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宁波11个案例入选!浙江省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶典型案例公布

原标题:宁波11个案例入选!浙江省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶典型案例公布

全面推进‘互联网+义务教育’,推进1000所中小学校结对帮扶,让城乡孩子共享优质教育资源”,是省政府2019年民生实事项目。目前,全省已超额完成年度结对帮扶任务,并培育和提炼了一批结对帮扶工作的优秀案例。

在各地各校自主申报、设区市教育局推荐基础上,经省教育厅“互联网+义务教育”结对帮扶专项工作领导小组办公室组织专家遴选,近日,省教育厅确定了157个浙江省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶2019年典型案例。

其中,宁波11个案例入选!一起来看看名单——

“4T”互动模式开启新型立体化教研帮扶工作 慈溪市阳光实验学校 励谢情

利用“互联网+义务教育”同步课堂机制,实现一人授课,多地同时上课的模式,由双方学科研讨团队、教学评价团队、课堂观察团队共同组建“共研”团队。通过线上的互动课堂和网络研讨,开展线下交流,研讨内容从课堂教学设计、设备使用检测、互动效度观察等多方面开展,使双方教师在团队交流中共同提升理论素养和教学实践能力。

双城“108将” 同心同步同成长 江北区外国语艺术学校 田静

江北区外国语艺术学校和裘市小学以及温州市永嘉县枫林镇福和希望小学四年级共三个班108名学生,组成同步学习班,本着“因地制宜,全面规划,理念引领,常态应用,学研同步,精进专业”的原则,开设语文、数学两门同步课程,每周各一节,点位聚焦,凸显应用。在成功“连线”的半年多时间内,开设同步课近50节,举行同步教研活动10余次,持续激发了学生的学习兴趣和热情,促进了学生社会化学习,提升了三方学生的成绩和学习能力。同时,促进了三方教师教育教学理念的改变,提升了专业能力,带动了三校校本的研修氛围。

“互联网+”背景下的东海课堂新形态——宁波东海实验学校 “三阶六学”智慧学习 宁波东海实验学校 王建垂

智慧学习移动终端、合作学习看上去是新事物,有时因为运用不熟练造成了困顿,有时能够帮助老师实现高效课堂。实践过程中,合作学习能否借助移动终端提升学习效率呢?学校逐步形成了“三阶六学”平板导学方案。三阶:初阶导学、中阶助学、高阶深学;六学:预学测试、小组互学、典型导学、即时练学、小组讲学、拓展深学。有效开展课中、线下学习。其中,核心问题合作学习活动是根本,平板和网络是学习平台工具,合作学习小组是自主学习环境场,高效深度学习是教学目标。

时空连线 均衡教育 宁波市惠贞书院 王霞

惠贞书院和修人、灵峰学校行政助推、课程架构、多维拓展架区域辐射等策略,逐步实施并推进“城乡携手同步课堂”教学,两端学生学习兴趣浓厚,学习能力、学习品质、学业成绩日臻提高;良好的远距研修氛围拓宽了教师的课程视野和教学专业视野,提升了教师专业水准;丰富了三校的课程建设,促进了教育均衡和公平。

五轮驱动,创新教育新路径 慈溪市第四实验小学 陈芳

慈溪市第四实验小学牵手慈溪市崇寿镇相公殿小学和宁波市奉化区溪口镇跸驻小学开展帮扶教育活动,试点“互联网+义务教育”城乡同步课堂、教师网络研修等创新应用形式。通过问题驱动,硬件驱动,活动驱动,成效驱动,反思驱动这五轮驱动,利用现代教育技术,扩大优质教育资源辐射面,转换学生学习方式,促进薄弱学校教师的专业成长,助推教育公平。

携手同步课堂,共享智慧教学 鄞州区江东中心小学 竺柯斌

鄞州区江东中心小学和天童小学围绕着“携手同步课堂,构筑智慧教学”主题从多维度展开实践与探索。积极推进“学习同步日”活动,同步学生学习进度与作息,搭建畅通的交流互动平台;努力建立教师研修机制,从“给予式”到“共研式”发展,从个体发展到抱团成长;不断探索网络智慧资源的创建与共享,拓宽学生学习平台,共享优质教学资源。两校以同步课堂为载体,不仅促进了城乡学生的交流,更为两校教师专业发展搭建了优质的平台。

空中在线,中外学子同堂上课 宁海县星海小学 林晓峰

新西兰丘吉尔公园小学和宁海县星海小学在STEAM教育理念引领,进行中新课程、课堂、中新文化及学生问题进行双边交流。两地虽然相隔9000多公里距离,但两校利用互联网,进行“跨时空”在线同步课堂。通过在线课堂,中外学子同堂上课,面对同样的同样的教师、同样的教学内容、同样的教育资源,我们看到了中西方文化的差异的同时,两国孩子在动手实践的过程中集众人之所长,在交流中学会了学习。

“互联网+”同步课堂让城乡教育零距离 宁波市四眼碶小学 章海江

宁波市四眼碶小学和五乡贵玉小学共同装备了同步课堂设备,通过技术保障措施,实现两校区课堂视频的互联互通。两校区老师共同研究如何使用“互联网+”同步课堂,如何改变原有的课堂教学方式,让“互联网+”课堂变得更容易被孩子们接受。两校区在制定“互联网+”课堂常态中,充分研究教学的适用性,让这一种“新课堂”更接地气。

聚焦微课题“同探索” 促进教师专业“自成长”——基于混合式环境下的微课题研修机制 镇海区精英小学 俞君方

线上线下都是情 屏里屏外都是“戏”——岷峰同步 共攀高峰 北仑区岷山学校 虞赛红

从2017年到2019年,岷峰办学协作体成立以来,北仑区岷山学校、白峰小学之间通过校与校协作,班与班联谊,师与师结对等方式拓宽学习渠道,共享教育资源。互连结对,初见美好——两校师生线上线下互动交流,结下深厚的情谊;互联网+,相遇空中——同步课堂突破时空界限,实现同步分享;优势互补,共融成长——每个学校都有自己独特的风景,充分挖掘各校特色课程,取长补短互相学习;并肩同行,共荣发展——两个学校师生构筑成长共同体。

老师不出门便能同步研修 海曙区广济中心小学 吴蓓蕾

海曙区广济中心小学结对横街镇中心小学,开启了“互联网+义务教育”探索之路。广济的孩子从横街的孩子身上学到了专注倾听的良好习惯,横街的孩子从广济的孩子身上感受到了思维的开放性,取长补短,共享共进是同步课堂的最大优势。同步课堂的魅力,不仅止于学生。通过一系列的远程网络教研活动,提升乡镇教师的业务水平,用城区先进的教学理念及方法影响和改变乡镇教师,整体提升受援学校的教学水平,也是“互联网+义务教育”的意义所在。

典型案例同时在之江汇教育广场“智慧教育典型案例聚享空间”(http://al.wk.zjer.cn)展示,供各地各校学习借鉴。

来源 | 教育之江、宁波市学校装备管理与电化教育中心

编辑 | 马亭亭

责编 | 余晶晶 返回搜狐,查看更多

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